- 王英杰;
顾明远教授是新中国培养的教育学家,他的教育思想伴随着新中国的成长而成熟。他从国外教育、中国文化传统和马克思主义三个源泉汲取营养,寻找理论武器。他对我国教育科学的贡献是全方位的,在教育原理、教学论、比较教育,甚至教育技术学等方面都有理论的创新和突破。他与时俱进,从不保守,不断探索教育理论的新边疆,研究教育的新问题,努力将教育理论与教育实践结合起来。他的教育思想对中国教育改革产生了深刻的影响。
2008年09期 No.224 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 276K] [下载次数：608 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：222 ] - 项贤明;
顾明远先生教育思想十分丰富,其中"以人为本"是贯穿始终的一条重要思想。这一基本思想反映在他关于教育本质、师生关系、知识教学、人的发展及其与社会发展的关系等问题的一系列论述中。在有关这些问题的论述中,他始终坚持将"人"作为重要的核心和最终的目的。顾先生在这里所说的"人",不仅包括学生,也包括教师以及所有参与到教育过程中来的其他人。顾明远先生"以人为本"的教育思想,超越了教育思想史上个人本位和社会本位等理论简单片面的形而上学思维水平,在马克思主义唯物辩证法的思维水平上科学而深刻地揭示了教育过程中人的发展与社会的发展的辩证关系。
2008年09期 No.224 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 282K] [下载次数：982 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：272 ] - 高益民;
文化观是顾明远教授比较教育方法论的主要内容,也是顾明远教育思想的重要组成部分。本文旨在对顾明远教授文化观的内涵进行若干辨析,以有助于明确顾明远教授关于文化与教育关系的基本观点。本文认为,顾明远教授的文化观指向教育现代化,与文化保守主义毫无关系;这一文化观强调文化传统的发展性与多样性,超越了僵化刻板的"民族性"概念;这一文化观承认文化的巨大作用,但更强调教育发展的物质基础所具有的决定性,因此不属于传统的文化决定论;这一文化观固然反对西方中心主义,但也与文化民族主义无缘。
2008年09期 No.224 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 385K] [下载次数：735 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：248 ] - 徐辉;林莉芸;
进入21世纪,我国比较教育发展面临新的机遇与挑战。笔者试图通过对顾明远先生比较教育"名"与"实"的分析,探究其比较教育思想,以期对我国比较教育研究有一定启发。
2008年09期 No.224 16-19+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 301K] [下载次数：757 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：217 ] - 许美德;任玥;
本文简要回顾了笔者与顾明远教授从上世纪80年代至今的学术交往历程,从理论研究难以涉及的角度,展示了顾明远教授作为中国教育界杰出学者的风采。顾明远教授平易的为人、宽阔的胸怀、高尚的人格和长远的学术眼光给笔者留下了深刻的印象,并已成为后者一笔宝贵的人生财富。
2008年09期 No.224 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K] [下载次数：310 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：194 ]
- 耿益群;
现代科学的发展要求进行跨学科的合作与研究,美国研究型大学的跨学科研究中心应运而生。作为现代大学的一种制度创新,跨学科研究中心在推动知识创新的同时,也促进了大学创新力的发展。本文从制度创新的视角,对跨学科研究中心对美国研究型大学创新力发展的推动作用进行分析。
2008年09期 No.224 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 314K] [下载次数：1643 ] |[引用频次：56 ] |[阅读次数：308 ] - 任玥;
美国的128公路作为一个高科技产业带聚集了大批以创新为主导的公司,并且与创业型大学,特别是MIT有着密切的合作关系。自20世纪50年代以来,该产业带经历了勃兴、衰落、再度崛起的过程。本文试图从创业文化及其内部结构的角度来解释128公路的经历,同时揭示出大学社会服务创新不仅体现在研究成果的应用转化,而且更重要的是要在构建地区创业文化体系的过程中发挥深层次的作用。
2008年09期 No.224 29-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 400K] [下载次数：941 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：307 ] - 饶燕婷;
杜克大学在短时间内成功实现从一所地区性大学向全国一流大学的跨越,教育创新功不可没。本文在对杜克大学成功的原因进行深入分析后发现,先进的教育理念、前瞻性的发展规划、完善的资金管理与筹措制度、教学模式和管理体制的创新是研究型大学实现跨越式发展的重要途径。
2008年09期 No.224 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 300K] [下载次数：886 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：249 ] - 熊万曦;
从1998年开始,德国高等教育发展中心发布了CHE大学排名,这一排名在国际上引起了广泛的关注。因为在排名的内容上它关注大学教育的质量,在排名的方法上它不对大学做整体的次序排名而是针对单个学科构建了一个没有名次的排行榜,并且以分组的方式呈现各个评价指标的结果。这种独一无二的方法在一定程度上克服了传统大学排名的弊端,对德国高等教育的发展和其他国家的大学排名产生了积极的影响。CHE大学排名的理念与实践都值得我们借鉴。
2008年09期 No.224 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 329K] [下载次数：902 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：233 ] - 单春艳;肖甦;
俄罗斯高等教育的层次结构在历史上有别于其他国家,苏联时期的学位制度亦比较独特。独立后的俄罗斯不论在高教层次结构还是学位制度上都进行了大力度的改革,以川页应教育国际化的总体趋势。本文在对苏俄学位制度的沿革进行历史梳理的基础上,着重评析20世纪90年代以来俄罗斯高等教育层次结构和学位制度方面的变革与趋势。
2008年09期 No.224 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 289K] [下载次数：980 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：269 ] - 郑磊;
本文对国内外个人高等教育需求的影响因素进行了比较,发现影响因素主要包括个人和家庭的经济状况、社会背景和学校的财政资助政策等。其中,个人和家庭的经济状况体现为借贷约束对入学决策的影响,它具有长期和短期两种效应;社会背景对入学决策的影响可以理解为是借贷约束的一种反映;财政资助政策对入学的影响取决于学生类型和资助类型的不同,总体上说资助对于入学具有积极作用。基于此,本文分析了它们对中国高等教育的成本补偿、学生资助制度所具有的借鉴意义。
2008年09期 No.224 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 298K] [下载次数：662 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：217 ] - 梁淑红;
本文从系统动力学的角度将影响战后英国高等教育政策制定的因素分为社会环境、执政党的意识形态、利益集团的利益诉求、政策精英的个性特质及英国的传统文化等五个方面,它们对高等教育政策的影响程度各有不同。
2008年09期 No.224 56-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 392K] [下载次数：970 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：259 ] - 李永山;李大国;
学生支持服务是英国高等教育的传统和特色。随着本国高等教育的发展,英国高校学生支持服务经历了3个不同的发展阶段,建立了5种学生支持模式,并呈现出与时俱进的一些特点。
2008年09期 No.224 62-65+71页 [查看摘要][在线阅读][下载 332K] [下载次数：665 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：302 ]
- 丁邦平;
笔者通过实地考察发现:英国小学科学课堂教学既有采用"建构式探究"教学模式的,也有采用"接受式探究"教学模式的。此外,近年来英国小学科学教育改革还采取了多项有效的政策性措施,如通过立法确立小学科学课程在国家义务教育课程中的核心地位;教师职前教育中注重培养小学教师的科学教学能力;国家建立"科学学习中心",提高在职教师的专业化水平;在教学过程中普遍采用"学习性评价",使评价与教学合二为一,以此提高探究教学的效率和质量,等等。
2008年09期 No.224 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 385K] [下载次数：2595 ] |[引用频次：48 ] |[阅读次数：250 ] - 许立新;
布莱尔新工党政府推行的国家课程改革引发了诸多争议。有人认为,10年来,布莱尔政府在课程改革方面取得了自1988年以来的最好成就;但批评者认为,教师对课程改革某种程度上的消极反应、政府对课程的干预和控制、教师专业自主权、课程公正与公平、课程目标的内在紧张等影响了布莱尔国家课程改革的有效性。透视和分析布莱尔政府课程改革中的各种论争,可以丰富和增进我们对于课程改革复杂性的认识和理解。
2008年09期 No.224 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 323K] [下载次数：287 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：271 ] - 范文贵;李伟华;
数学学习性别差异是西方教育理论研究的热点问题之一。这一课题的研究在国际上已取得很多重要成果,这些研究结论不尽相同,甚至对立,如:男生比女生在数学学习方面占优势;男女生在数学学习方面各有优势;男女生在数学学习方面无显著差异等。有的学者从男女先天的智力和生理特征的角度解释造成差异的原因;有的学者从自我信念体系、社会文化及学校因素、教师观念、家长观念解释造成差异的原因。为了平衡数学学习中的性别差异,我们应树立性别平等意识、实施单一性别教育,开展"因性施教"的教学方式。
2008年09期 No.224 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 367K] [下载次数：1404 ] |[引用频次：66 ] |[阅读次数：235 ] - 朱文芳;
俄罗斯最新《国家数学教育标准》的特征是继承与发展的产物,既有统一要求又有开放的空间,既有明确的内容标准又有明确的评价标准。尤其值得我们借鉴的是:要正确处理好改革发展与继承优良传统的关系;义务教育阶段国家通过规定必学的最少内容以及最低标准实现统一要求;高中阶段的多样性选择要有利于数学教学的真正实施。
2008年09期 No.224 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：644 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：274 ] - 李梅;张向葵;
在关国,幽默被认定为教师"最强有力的教学策略"之一,并认为它对教育具有多方面的作用,美国许多教师在教学中频繁地使用幽默。本文介绍了美国教育中幽默应用的状况,重点在于展示关国在幽默对教育的作用方面所进行的相关研究,以期对我国的快乐教育提供借鉴。
2008年09期 No.224 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K] [下载次数：565 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：217 ]
- 王甜甜;
<正>据英国《泰晤士高等教育专刊》(原《泰晤士高等教育副刊》)2008年7月17日报道,高等教育国际单位(Higher Education International Unit)本周公布的一份研究报告指出,英国作为世界上最具吸引力的研究生留学目的地之一,其地位正受到威
2008年09期 No.224 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：159 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：204 ] - 王甜甜;
<正>据《苏格兰人报》2008年7月1日报道,苏格兰的一些科学中心今年将获得25万英镑的拨款以增进儿童对科学学科的兴趣,并提高在该学科领域的能力。该项拨款将有助于激发青少年选择有益于经济发展的关键学科(如物理和工程学)的热情。将从这笔拨款中受益的科学中心包括位于爱丁堡的"我们充满活力的地球"(Our Dynamic Earth)
2008年09期 No.224 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] [下载次数：110 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：184 ] - 周乐莉;
<正>据英国BBC新闻2008年6月30日报道,英国政府宣布对英格兰儿童在读写水平方面的两项重要目标进行重新审查,而这两项目标本来应在两个月后开始正式生效。教育官员们原本希望从2008年9月开始,所
2008年09期 No.224 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：457 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：212 ] - 王桢;
<正>据英国《卫报》2008年7月8日报道,英国政府将与Wellcome Trust医药研究基金会、著名的葛兰素史克(GlaxoSmithKline)制药集团在5年内各为"热心工程"(Project ENTHUSE)投入1千万英镑,用来提高英国科学学科的教学质量。
2008年09期 No.224 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：128 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：259 ] - 吕思培;
<正>据英国儿童、学校和家庭部官方网站2008年7月7日报道,根据最新的独立评估报告,"家庭保育员合作方案"(Family Nurse Partnership Programme)能帮助改善婴儿、幼儿和他们家庭的生活。儿童、学校和家庭部联合卫生部于2007年4
2008年09期 No.224 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数：262 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：216 ] - 鄢晓宇;
<正>据英国《卫报》2008年7月2日报道,英国将要求大学和小学一一结成伙伴关系,鼓励儿童从5岁起就设定上大学的目标。由于许多儿童到了十几岁时就很抵触以后要上大学这种观念,一份报告对此进行调查并于7
2008年09期 No.224 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：133 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：200 ] - 邓茜;
<正>据英国《卫报》2008年7月2日报道,教育专家日前建议所有年龄段的学生都应该在学校里学习哲学,借此训练并提高批判思维能力。专家们认为除了介绍苏格拉底等伟大哲学家外,教师还能以课堂讨论的形式来帮助学生领悟诸如公平、道德以及惩罚等抽象哲学概念的内涵。
2008年09期 No.224 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：101 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：200 ]