- 顾明远;
科学技术的发展使世界进入激烈竞争的经济全球化时代,但经济全球化却泯灭不了文化的民族性。多元文化是当今时代的特征,也是世界繁荣的标志。文化的多元化就需要国际理解,互相信任,互相学习,共同繁荣。教育,特别是比较教育肩负着国际理解的重要使命。
2005年12期 1-3+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：2718 ] |[引用频次：70 ] |[阅读次数：212 ] - 于根.施瑞尔;王黎云;
本文通过对比较社会科学研究新进展的考察,指出了传统的比较社会科学方法论所面临的问题和挑战。继而作者受到自然科学、生命科学以及社会科学研究成果的启示,提出了功能—构型方法,希冀对比较社会科学研究开辟新的视界。
2005年12期 4-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：327 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：207 ] - 马克.贝磊;范运衡;
在过去的几十年里,比较教育领域发生了重要的变化。受比较教育学者的论述和不同语言及文化等背景因素的影响,世界上不同地区的比较教育领域具有各自不同的特点。本文主要关注世界比较教育学会联合会(WCCES)的作用,介绍了WCCES的运作形式以及随着时间的流逝其面对的某些压力及转变。
2005年12期 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：343 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：232 ] - 克丽丝廷.福克斯;杨晓波;
本文倡导通过不同文化间的对话来促进国际领域教育家、实践者和哲学家们在一起分享彼此的知识、智慧,维护世界和平,促进相互理解。本文概述作者从事不同文化间对话的一些经验,然后探讨比较教育学术界对理解全球化时代文化传统和教育的影响,指出教育交流有赖于技术和市场经济的推动,也需要本土的、边缘文化群体以及贫困国家的参与,这些群体或因国家资源贫乏而无法跟上全球化的发展进程。世界比较教育学会联合会应该在保持文化的完整性,减少不同文化间冲突中发挥重要作用。
2005年12期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：480 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：217 ] - 钟启泉;
随着新课程的推进,新旧教育观念的冲突是不可避免的。改革与反改革的声浪,恐怕会持续改革的全过程。我们需要清晰地向整个社会传递这样的信息:素质教育是既定方针,不可动摇。课程改革要进行到底,倒退没有出路。本文联系当前中国大陆近年来教育界出现的若干现象,阐述了基础教育课程改革面临的挑战和应对的策略。
2005年12期 18-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：13123 ] |[引用频次：369 ] |[阅读次数：1254 ] - 孙启林;孔锴;
在全球化的视域下,基础教育面临着一种张力:它既是消除分化与差异的重要手段,又成为拉大贫富差距的重要原因。面对张力,基础教育必须均衡发展。文章从政策法律、经费、师资、弱势群体以及办学条件等五个方面总结了基础教育均衡发展的国际经验。在此基础上,对我国基础教育均衡发展,提出了相应的思考与建议。
2005年12期 24-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：2750 ] |[引用频次：134 ] |[阅读次数：214 ] - 安东尼.韦尔奇;张振;刘雅;
本文借助有关移民和教育的相关文献,对(知识分子)流散的概念进行了梳理,并强调了知识流散,特别是全球知识分子流散的重要意义。本文引入了一个关于中国海外知识分子和国内研究界、以及世界其他地方中国知识分子群体之间交流方式的案例研究,以此揭示这种知识流散在全球化背景下,尤其是在高等教育领域中的新发展。
2005年12期 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：234 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：226 ] - 陈时见;
社会现代化的发展大大加速了全球化进程,全球化进一步凸现了文化的多元化。多元文化主义坚持文化的多样性和差异性,强调建构多元文化的教育环境,因而促进了教育的民主化观念和多样化发展方向,促进了多元文化教育的发展。多元文化教育理应承担起全球化时代的新使命,更加关注文化差异和机会均等,坚持多元视野和个性指向,进行结构统整,以培养所有学生进入多元文化世界的适应力与发展力,促进世界文化的多样性发展、文化间的相互尊重和世界和平。
2005年12期 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：4212 ] |[引用频次：180 ] |[阅读次数：258 ] - 徐莉;何茜;
多元文化教育是当下全球化语境对教育的规约以及教育对文化的观照在教育场域中的投射,是一种跨越文化边界的教育,是一种培养与提高人们在多种文化并存的世界文化图景下的跨文化品质的教育活动。多元文化教育反映了人们对社会文化变迁与教育发展轨迹的深刻认识与把握,反映了人们对教育所寄予的促进人类朝着和平、自由和社会正义迈进的美好愿望,是国际教育变革的重要走向。在当今全球化背景下,多元文化教育不断朝着多元、理解、开放的方向发展。
2005年12期 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：2059 ] |[引用频次：51 ] |[阅读次数：229 ] - 陈晓莹;
1999年4月1日正式建区的努纳武特地区是加拿大最年轻的省级行政区,这里的多元文化教育的发展,具有因纽特民族和北极地域特征而形成的特殊性。本文从宏观和微观两个纬度,阐述各级政府及社团在其中所发挥的作用以及地区教育机构和学校所实施的具体举措,借此为多元文化教育的研究丰富新内容扩展新视域。
2005年12期 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：409 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：237 ] - 杜静;梁燕玲;
教育全球化体现为各国、各民族和各种不同文明体系之间教育的相互依存、合作互动和利益共享,向人们展开的理想图景应该是教育平等、价值趋同的“大同世界”。但教育全球化并非是一幅恬静的田园风景画,在它的发展进程中,潜伏着教育殖民化的危机。因此,我们应当坚持和而不同的理念,坚持教育输入与输出相结合、国际视野与本土实践相统一的原则。
2005年12期 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：992 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：219 ] - 李守福;
本文考察了大学评价的演变历史,从价值和价值关系的角度分析了大学评价活动存在的原因与价值,论述了大学评价的价值取向问题。
2005年12期 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：908 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：203 ] - 缪苗;许明;
英国的高等教育机构种类齐全、层次多样,其实力也相当雄厚,这与英国建立并不断调整其高等教育质量保障机制是息息相关的。本文概述了自20世纪90年代以来,英国高等教育质量保障机制的变迁,以期对我国完善高等教育质量保障机制提供有益的借鉴。
2005年12期 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：1688 ] |[引用频次：63 ] |[阅读次数：223 ] - 王来武;
英国在过去的20年里对高等教育机构共进行了5次研究水平评估,并将对各机构的研究资助与这些评估结果相挂钩。这种评估对高校提高研究绩效起了很大的作用,但也产生一些负面的影响。借鉴他们的评估方法,探索切合我国实际的高校研究水平评估模式具有一定的现实意义。
2005年12期 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：621 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：222 ] - 杨燕燕;
现行加拿大安大略省中学课程《职业生涯教育与指导》由《学习策略1:在中学获得成功的技能》、《职业生涯研究》、《发现职场》、《设计你的未来》、《领导与同伴支持》、《高级学习策略:在中学后获得成功的技能》和《驾驭职场》七个课目组成。本文概要介绍了该课程的地位、所组成课目的主要内容、总体课程期望和教学方法,并提出了该课程的特点及对我国中学课程开发的几点启示。
2005年12期 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：1547 ] |[引用频次：67 ] |[阅读次数：217 ] - 何懿雯;王祖浩;
印度中央中等教育委员会(CBSE)颁布的《高中化学课程纲要》(2003-2005)是面向2005年全印度高级中学证书考试的大纲。本文在介绍印度高中化学课程设置和内容的基础上,分析了印度当前高中化学课程的特色,以资借鉴。
2005年12期 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：590 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：231 ] - 马开剑;
中小学技术教育是当前国际基础教育改革的热点与趋势,我国在此领域的研究相当薄弱。研究发现,国际技术教育正呈现出新特点,其概念内涵正在从传统的工艺训练转向当代的技术素养教育,追求平衡且统一的课程框架、倡导多样的课程实施策略并持续创新,正成为国际中小学技术教育的共同特点。
2005年12期 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：620 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：210 ] - 刘健儿;生兆欣;2005年12期 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：532 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：238 ]
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<正>~~
2005年12期 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：740 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：147 ] 下载本期数据